一年級語文口語交際？部編本語文一年級下冊《口語交際:請你幫個忙》教學設計篇1: 教學目標: 1.在請人幫忙的口語交際過程中,引導學生懂得“你請別人幫忙”時,要把內容說清楚,并且要有禮貌;“別人請你幫忙”時,要做到說話語氣熱情、親切。 2.在靈活多樣的口語交際情境中,激發學生口語交際的興趣,提高學生的口語交際能力。那么，一年級語文口語交際？一起來了解一下吧。
淺談一年級口語與交際教學
楊礪
摘要： 現代社會越來越離不開人們的相互交流，相互交流就需要說話。小學階段應“培養學生傾聽、表達和應對能力，有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表的意見，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。
關鍵詞： 寬松 口語與交際 情境
現代社會越來越離不開人們的相互交流，相互交流就需要說話。新課程標準對口語與交際的總目標是具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神，特別強調指出：小學階段應“培養學生傾聽、表達和應對能力，有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表的意見，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。這就要求我們教師，要依據小學生的認知特點，充分利用教材的優勢，抓住課堂教學，設計出面向全體學生，能激發全員參與熱情的訓練方法，扎扎實實提高學生的口語交際能力。
一、 創設寬松的課堂氛圍
一年級小學生在說話方面都存在著緊張、恐懼的心里，有時他們雖然有表達的意愿也想在老師和同學面前發表自己的見解，希望得到別人的好的評價。
一年級口語交際用多大的聲音說話如下：
開篇引入話題：
師：在不同的場合要用不同的聲音說話，想一想在生活中你什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話。
生1：在飯店吃飯時要小聲說話，這樣才不會影響其他人用餐。
師：嗯，真是個懂事的孩子！
生2：參加學校的演講比賽要大聲說話，這樣才能讓同學們、評委老師聽清楚。
師：不錯，比賽時一定要有氣勢。
生3：看電影時要小聲說話，或者不說話，要不然會影響別人看電影的。
生4：在醫院里要小聲說話，不能影響病人休息。
師：說得對，在公共場所要小說話。
生5：家里來客人了要大聲問好，這樣才熱情。
生6：打電話時聲音要大一點，這樣對方才能聽得清，但如果在公共場所聲音也不能太大，不能影響別人。
師：同學們說得真好，從今天開始我們就像大家說的那樣用合適的聲音說話。
設計意圖：語文學習離不開生活實際，口語交際更離不開生活實際，只有將口語交際與學生的生活融為一體，才能為學生提供交流的平臺，學以致用。
總結收獲，拓展延伸。
師：這節課你有什么收獲？
生1：通過這節課的學習，我知道了說話有時候要大聲，有時候要小聲。
導語：教學設計是一項系統工程，諸子系統的排列組合具有程序性特點，即諸子系統有序地成等級結構排列，且前一子系統制約、影響著后一子系統，而后一子系統依存并制約著前一子系統。下面就由我為大家帶來人教版語文一年級上冊口語交際《我說你做》教學設計，歡迎大家閱讀！
教學目標：
1、 這是一個游戲，你說我做。
2、 培養學生良好的聽說做習慣和與人口語交際的'能力。
3、 感知準確聽話的重要性。
重點難點：
及突破辦法通過游戲，知道怎樣聽指令做動作，培養良好的聽說習慣及口語交際能力。
教學準備：
多媒體課件、圖片。
一、 課前誦讀
導：依據“學研展練評”教學各環節設計教師活動
二、 課前輔助環節
創設情境，激趣導入。
同學們喜不喜歡做游戲？讓我們一起來做游戲吧！一個人發指令，其他人做動作。這樣的游戲叫《我說你做》。
三、 學（初步感知）
課件動畫演示：學生做游戲的情境。
《請你幫個忙》是本冊教材的第二次口語交際，是以請別人幫忙為主題設計的教材。以下是我為大家整理的部編本語文一年級下冊《口語交際：請你幫個忙》教學設計，歡迎大家參考閱讀。
部編本語文一年級下冊《口語交際：請你幫個忙》教學設計篇1：
教學目標:
1.在請人幫忙的口語交際過程中,引導學生懂得“你請別人幫忙”時,要把內容說清楚,并且要有禮貌;“別人請你幫忙”時,要做到說話語氣熱情、親切。
2.在靈活多樣的口語交際情境中,激發學生口語交際的興趣,提高學生的口語交際能力。
教學重點:
學會自己請別人幫忙時應該怎樣說、別人請自己幫忙時又該怎樣說,合理使用禮貌用語。教學難點:
學生能準確、合理、得體地使用禮貌用語。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、 聯系課文引發思考，喚醒交際需求。
教學時，我從本單元的課文《小公雞和小鴨子》導入，引導學生回憶小公雞為小鴨子捉蟲子吃，小鴨子呢在小公雞遇到危險的時候及時出現救了小公雞。通過回憶他們互相幫助的故事，喚起學生交際的欲望。
這樣安排貼近學生的學習，有助于幫助學生建立單元整體性，然后引導學生思考，在平時的生活學習中。
[教學內容]一年級語文下冊“口語交際”——《我該怎么辦》
[教材分析] 《我該怎么辦》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊“語文園地二”中的口語交際。針對我市開展的感恩教育活動，節選此課作為語言訓練課說話內容，讓學生在回憶愛，感受愛的過程中，引導學生關注家人，感謝家人，從而引導學生感受家人對自己的愛，并用行動將這愛回報給家人，并在言語交際中提高語言能力。
[教學理念]這節口語交際課的重點就是激發每一個學生與人交流的愿望，鼓勵他們大膽地說出自己的經歷和體會。本次語言訓練課可先創設情境，引導學生入情入境，再以小組為單位討論交流，商量辦法，然后把想到的辦法表演出來。
[設計理念]快樂互動 拓展思維 發展語言
[學情分析]本次語言訓練的內容學生應都遇到過，教師引導學生口語交際時要注意聯系實際生活。為此，教師可設計教學情境，讓學生在情境中想，在情境中說，在情境中交流，從而提高口語交際能力。
[教學目標]
1、讓學生通過口語交際，動腦筋想辦法，勸說父母讓自己做家務事。
2、通過交際，讓學生把自己做家務事的過程向別人說清楚。
3、愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。
4、鼓勵孩子慢慢地說或想好了以后再說，使孩子養成從容不迫的講話習慣。
以上就是一年級語文口語交際的全部內容，教學反思 語言是人類最主要的交際工具。在人際交往中，口語交際是最為重要的方式和手段。根據新課程標準的要求，一年級口語交際必須做到：學講普通話，逐步養成講普通話的習慣，能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容；聽故事，看音像作品，能重復大意和精彩情節；能較完整地講述小故事。
