高中英語詞匯教學(xué)策略？一、做好詞匯教學(xué)和學(xué)生記憶訓(xùn)練 在英語學(xué)習(xí)過程中,由于高中英語教材各單元詞匯量很大,學(xué)生普遍感到困難的是使用和記憶單詞。因此,我在開始新單元教學(xué)時,都會拿出一節(jié)課的時間對本單元所出現(xiàn)的生詞進(jìn)行整體教學(xué)。對于每個單詞和詞組,從讀音到中文意思、詞性再到用法實施推進(jìn)式傳授。重點講解動詞、名詞、那么，高中英語詞匯教學(xué)策略？一起來了解一下吧。
導(dǎo)語：在英語課堂教學(xué)過程中，如何改變教師的教學(xué)觀念，如何進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，如何鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題，如果能得以解決，我們就會實現(xiàn)有效教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。
高中英語課堂教學(xué)的問題和對策
1、高中英語課堂教學(xué)存在的主要問題
一、改變師生角色
在教與學(xué)的對立統(tǒng)一關(guān)系中，教與學(xué)的矛盾是教學(xué)環(huán)節(jié)的基本矛盾。我們雖然對“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)理念毋庸質(zhì)疑，但是從實際的、常規(guī)的課堂教學(xué)過程來看，至今，課堂教學(xué)中還尚未真正改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的現(xiàn)象，課堂上教師從頭講到尾，學(xué)生只是忠實的聽眾，忽略了學(xué)生的學(xué)(自主學(xué)習(xí)能力)。
相反，有些教師利用新教材組織了一些以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)活動，但是，也只能說它是一種表象而已(突出地表現(xiàn)在公開課上)，“花拳秀腿”，沒有實際的意義。有的教師在處理該教材的過程中，要么出幾個問題學(xué)生自學(xué)，要么讓學(xué)生試講，要么搞些同步導(dǎo)練就算“突出了以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。這兩種做法都是片面的。
高中英語課堂上教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能在較為真實的語境中獲得真正的英語交際能力。
通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我對學(xué)習(xí)策略有了一個全新且具體的認(rèn)識：學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)語言和使用語言而采取的各種行動和步驟以及指導(dǎo)學(xué)習(xí)行為的各種理念和認(rèn)識。英語學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法，具體包括觀察、分析、想象、類比、推理、分類、歸納、總結(jié)、記憶等，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過有效運用這些認(rèn)知策略以幫助他們理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。調(diào)控策略是指學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和效果進(jìn)行管理的策略，它包括確定目標(biāo)、制定計劃、實施計劃、評價效果和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和方式以期達(dá)到更好的學(xué)習(xí)結(jié)果的策略。這一策略過去往往被教師所忽略，因為過去的學(xué)習(xí)都是老師給學(xué)生定目標(biāo)，學(xué)生只需要聽老師講，記筆記，回家完成作業(yè)就可以了。因此學(xué)生普遍自我管理的能力比較弱，離開教師就不知道該如何學(xué)習(xí)，沒有作業(yè)就不會安排時間，更不會自覺地對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷評價和反思，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。這是新課程特別需要注意解決的問題之一，也是，教師需要發(fā)展的新的教學(xué)技能。第三項策略是交際策略，它是指學(xué)生為了爭取更多的交際機(jī)會、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略。對于語言學(xué)習(xí)來說，交際能力是語言學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一，而交際策略則是形成有效交際能力的保證。
英語閱讀技巧訓(xùn)練在英語教學(xué)中的實施策略：英語閱讀既是掌握語言技能的一個重要基礎(chǔ)，英語閱讀技巧很多，與之對應(yīng)的訓(xùn)練策略也不少一、 一 英語閱讀教學(xué)中的猜詞技巧及其訓(xùn)練策略 詞匯是構(gòu)成語句和文章的基本要素，學(xué)生在英語閱讀理解中遇到的最大障礙就是生詞，如果有一兩個關(guān)鍵詞不認(rèn)識，就可能會感到無所適從。針對此情況，最好的辦法就是在平時的閱讀中加強學(xué)生利用上下文、構(gòu)詞法等猜測詞義的能力訓(xùn)練。具體說來，有以下三種方法。 (一)利用句子結(jié)構(gòu)猜測詞義 (二)利用上下文線索或暗示猜測詞義 1)利用定義或重述猜測。有時，在一些閱讀材料中，作者對讀者可能不了解的東西，往往采用定義法解釋，或者進(jìn)行重述，即對前面的句子、短語或生詞做出補充性解釋。定義或重述常有以下提示語，如in other words，that is to say)，that means，which means，be known as．namely等，閱讀者可結(jié)合這些提示語，根據(jù)文中的定義或重述猜測詞義。2)利用舉例猜測。英語閱讀者可以利用上下文所列舉的例子，運用歸納法猜測生詞或詞組的意義。常見舉例提示語有for example，for instance，such as等等。
淺談高中英語教學(xué)策略
摘 要： 在高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對寫作技能提出了更高的要求。筆者對以往寫作評價存在的問題及原因進(jìn)行分析，改變教學(xué)觀念，注重形成性評價，對學(xué)生的寫作策略進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生寫作水平。
關(guān)鍵詞： 加大語言輸入教學(xué)策略 評價 提高寫作水平
Abstract:In high school English curriculum standards for writing skills put forward higher requirements. The author of the question and the reason for the existence of past writing evaluation analyzed changes in teaching concepts, focusing on the formative evaluation of students 'writing strategies, improve the students' writing skills.
Keywords : Evaluation of teaching strategies to increase language input to improve writing skills
一、問題提出
在普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中，寫作教學(xué)在高中英語教學(xué)中占相當(dāng)重要的位置，《標(biāo)準(zhǔn)》把寫作納入基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一，指出學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段要學(xué)會自主收集資料，能寫出常見體裁的短文，并能自行修改，與師生合作交流。
目前，影響高中英語課堂有效教學(xué)，制約新課改實施的因素依然存在，作為英語教師要認(rèn)真研究英語課堂中存在的問題，創(chuàng)新教學(xué)理念與方式，積極實現(xiàn)師生互動，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)好奇心與創(chuàng)新精神，以實現(xiàn)英語有效教學(xué)。
一、營造民主和諧的教學(xué)氛圍，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系
提高英語教學(xué)的有效性，教師必須要關(guān)注學(xué)生的情感世界，能夠積極主動地了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，能夠營造民主平等和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生，平等地對待每個學(xué)生，要積極鼓勵學(xué)生，積極地幫助學(xué)生，這樣，才能與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，英語教學(xué)效果才能得到有效的提升。
營造民主和諧的教學(xué)氛圍，教師可以利用課前幾分鐘讓學(xué)生用英語表演對話，講故事，唱英語歌曲等等，通過活動方式活躍課堂氣氛，營造寬松的教學(xué)環(huán)境。這種環(huán)境更有利于師生的進(jìn)一步交流，更有利于師生感情的培養(yǎng)。
營造良好的教學(xué)氛圍，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，教師在教學(xué)中，就要平等對待優(yōu)等生和學(xué)困生，要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，重點培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信，尤其是要重點培養(yǎng)英語學(xué)困生的自信，能夠通過表揚鼓勵的方式增加他們學(xué)習(xí)的信心。比如，學(xué)生在英語課堂上，如果學(xué)困生能夠成功寫出一些單詞或者是可以成把一篇文章讀下來，即使他們與其他學(xué)生還有很大的差距，教師也需要積極地鼓勵他們，增加學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信。
以上就是高中英語詞匯教學(xué)策略的全部內(nèi)容，<1>高中英語教學(xué)應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)生使用英語的“得體性”。<2>高中英語教學(xué)無論是在選擇語言素材方面,還是在設(shè)計課堂教學(xué)活動方面,都要有信息的獲取和處理。<3>高中英語教學(xué)應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,并通過分析問題、解決問題來發(fā)展批評性思維能力。
