英語課堂活動與課后評價？英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，李老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，那么，英語課堂活動與課后評價？一起來了解一下吧。

公開課老師精彩評價語

英語課聽課評價評語及建議如下：

我覺得這節課很成功，它較好地體現了課程的三維目標，具體我將從以下四個方面進行

點評：

第一大點：教學目的。這堂課的教學目的明確，教學效果好。

1.學生在課堂上用英語表達旅游景點和名勝古跡，培養了用英語思維的能力;

2.課文閱讀教學目標如scanning、skimming 都能很好地完成;

3.激發了學生對祖國美好河山的熱愛。

第二大點：教學過程和方法。

1.整堂課的教學設計符合高中學生的實際和教學內容的需要，教學各環節過渡自然，從開頭free talk導入課文，通過圖片啟發提問到quiz測試，再到詞匯paraphrase 和reading閱讀、dialogue對話、discussion討論，完全符合學生認知水平;

2.設計有層次、有深度，特別是反饋形式多樣，可見該教師花費了不少心思，如小測試、詞匯解釋、提問、填空、對話、預測等設計有坡度，并且都是為了一個共同的教學目標。

3.教學方法處處體現以學生為本,如注重對學生的語言只是檢測(詞匯學習時注重部分學生的單詞拼寫能力), 討論時分為上海組、漓江組、香港組、長城組，充分尊重學生意愿和個性差異。

英語課后自評與教學反思

在每天的課堂上或課后，都會遇到許多問題，有學生在上課前認真預習過課文了，有學生認真復習過課文了，有學生聽寫得很好，也有學生，一個單詞都聽寫不出來，所以，這時就需要評價。傳統上，教師對學生的評價只有一個模式或標準，即主要局限于對語言智能和數理邏輯智能的評價。這種評價具有很大的片面性和局限性。它使得一部分在這兩項智能上表現不好的學生失去了學習的興趣和自信，認為自己不是讀書的料。怎樣才能正確的評價每一位學生，讓他們都能通過找到適合自己的特點和學習方式的途徑展現自己的知識和能力？即使他們在做錯事的時候也能正確的評價，而不只是一味的批評他們，具體做法：采取正確的評價方式，對學生的評價多用表揚，少用批評。在作業上，對待成績很差很差的學生，對英語一點沒有興趣的學生，或者是對于以前沒有學過英語，從零開始的學生，那么，我會從他們寫的字母入手，哪怕是寫對一個字母，就表揚他們，增加他們的信心；對于中等程度和程度好學生，那么用他們做對的地方，或者是鼓勵他們多聽英語，如果今天的作業上只聽懂一個，那么也表揚，通過表揚來增加他們對英語的信心和興趣；課堂上，盡量鼓勵他們多說英語，一個學生，假如在今天的課堂上只說了一個單詞，在第二課堂上說了兩個單詞就表揚他，并鼓勵他。

評一節英語課應從哪幾方面評

愛因斯坦曾說：“如果把學生的熱情激發起來了，那學校所規定的功課，會被當作一種禮物來接受。”同理，如果學生對評價感興趣，那么，評價以及使用了評價的英語學習，會成為學生樂于接受的禮物。如在教學水果單詞 peach, pear, orange, watermelon,以及所涉及的兩個句型“I like ….” 和”Do you like ….”時，我精心地設計了教學評價方案，制作了peach, pear,orange 和watermelon 這四種圖片。將全班同學分成四個小組，每組選擇一種圖片。凡是答對了問題的學生就可以為本組獲得一張圖片，貼在黑板上。這個評價活動貫穿著整個教學過程。學生們循規蹈矩，回答出問題就拿一張圖片，貼到黑板上。教學到操練“I like….”句型這一個環節時，出現了一個高潮。楊寶天說了句“I like pears.” 我出其不意的從講桌里拿出一個梨送給他。他高興極了，在同學羨慕的眼光中回到座位上。同時，教室里像炸開了鍋，學生們爭先恐后舉手，要求發言。

英語每節課的課后反思

1.英語 課堂教學如何評價

英語課堂教學評價是一種形成性評價，它對于英語教學有著重要的意義。利用評價可以激發學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，維持課堂紀律，促使教學順利進行。今天，韋博小編就英語課堂教學如何評價來和大家談談。

一、 愛因斯坦曾說：“如果把學生的熱情激發起來了，那學校所規定的功課，會被當作一種禮物來接受?！蓖?，如果學生對評價感興趣，那么，評價以及使用了評價的英語學習，會成為學生樂于接受的禮物。如在教學水果單詞 peach, pear, orange, watermelon,以及所涉及的兩個句型“I like ….” 和”Do you like ….”時，我精心地設計了教學評價方案，制作了peach, pear,orange 和watermelon 這四種圖片。將全班同學分成四個小組，每組選擇一種圖片。凡是答對了問題的學生就可以為本組獲得一張圖片，貼在黑板上。這個評價活動貫穿著整個教學過程。學生們循規蹈矩，回答出問題就拿一張圖片，貼到黑板上。教學到操練“I like….”句型這一個環節時，出現了一個高潮。楊寶天說了句“I like pears.” 我出其不意的從講桌里拿出一個梨送給他。

英語評課亮點與不足

英語課堂的活動總結范文（精選5篇）

經歷了有意義的活動后，這段經歷可以豐富我們的生活，該好好寫一份總結把這些都記錄下來了。你所見過的活動總結應該是什么樣的？下面是我為大家收集的英語課堂的活動總結范文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

英語課堂的活動總結1

本學期初，在我校領導的統籌安排下，5月份正式啟動，并與全體英語教師一起，計劃在學校層面開展3-6年級的講故事比賽。首先制定詳細的活動計劃，明確分工，責任到人，落實競賽安排，讓每個學生都有參與和展示自己的機會。各年級的英語老師在比賽中給予學生充分的指導，使學生不僅增強了自信心和口頭表達能力，而且通過活動體驗到了成功的快樂。

經過一周的緊張準備，我們學校的校園英語評書比賽終于在學生們的熱切期待下拉開了序幕。5月21日下午，進入各班期末考試的同學聚集在51班，按照班級整齊的坐下。各年級英語老師擔任評委，實行現場打分制，對選手的熟悉度、表現力、口語準確性進行打分，從而決定一、二、三等獎。選手們在舞臺上一個接一個地展示自己準備好的英語故事，他們盡一切努力向評委和老師展示自己最好的一面。一些選手還采用了生動活潑的形式，如不同語音語調的配音、適當的動作表演等。

以上就是英語課堂活動與課后評價的全部內容，”同理，如果學生對評價感興趣，那么，評價以及使用了評價的英語學習，會成為學生樂于接受的禮物。如在教學水果單詞 peach, pear, orange, watermelon,以及所涉及的兩個句型“I like ….” 和”Do you like ….”時。